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Recrutamento e Selecção: o que valorizam as empresas nos recém graduados?
Abr 18th
Artigo de Opinião de Marina Ventura
Licenciada em Psicologia pela Universidade do Porto e Mestre em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade do Minho (Portugal). Certificada em Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT), Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI) e Coaching Executivo. Desenvolveu investigação nas áreas do ensino auto-regulado e desenvolvimento de competências e é coordenadora de projectos internacionais na Europa e América Latina nos âmbitos do desenvolvimento curricular, qualidade de ensino e desenvolvimento de competências. Oradora em conferências internacionais (China, Peru, Chipre). Co-autora do modelo de gestão de carreiras ‘Trekker® Model’
2010
A colaboração entre empresas e Instituições de Ensino Superior (IES) é um elemento estratégico na agenda de modernização das universidades de acordo com as políticas de cooperação para a educação e formação criado pela Comissão Europeia no âmbito da Estratégia de Lisboa (COM 2009). A Comissão Europeia tem desenvolvido muitos esforços na promoção do diálogo entre esses dois mundos complementares, tais como o “Fórum Universidade-Empresa”.
Muitos estudos ressaltam a importância geral do estabelecimento de laços estreitos de cooperação entre empresas e IES, e muitos destes estudos estão focados em competências transferíveis. Desta forma, as empresas são determinantes na definição e avaliação da importância das competências transferíveis no mundo dos negócios e em um trabalhador ao longo da vida bem-sucedida, e este tipo de informação é importante para a IES, para preparar os estudantes para os desafios futuros pessoal, acadêmica e profissional e as demandas. Foi feito um inquérito on-line a 200 empresas Europeias.
1. Qual é o nível considerado de importância de cada aspecto específico em um processo de recrutamento e selecção?
As empresas foram convidadas a responder sobre o que era importante para eles ao empregar alguém entre os vários aspectos foram referidos. Estes são: “Competências Técnicas”, “competências transferíveis”, “relevante experiência de trabalho”, “qualquer outra experiência de trabalho”, “Boas Notas (nenhuma reprovação, e os resultados alcançados entre a banda do percentil 70/100)”, “Trabalho Voluntário”, “Atividades Extra-Curriculares”, “Os períodos de estudo no estrangeiro”, “Formação Complementar”, “Formação ligados às Artes”, “Summer School” e “Informação e Tecnologia”.
Estes 12 elementos tiveram que ser avaliado por empresas respondentes como “muito importante”, “importante”, “não é muito importante” e “nada importante”. A Tabela 1 mostra os resultados percentuais obtidos por todos os cinco países envolvidos no estudo.
Esta informação permite-nos compreender o grau de importância dada à transferência de competências do ponto de empregadores de vista, quando comparado com outros parâmetros de avaliação.
| Muito Importante | Importante | Pouco importante | Nada importante | |
| 1. Competências técnicas | 51,94% | 38,34% | 9,74% | 0,00% |
| 2. Competências transversais | 35,92% | 56,79% | 2,42% | 4,85% |
| 3. Experiências de trabalho relevantes | 25,24% | 45,14% | 13,10% | 16,50% |
| 4. Outro tipo de experiências de trabalho | 5,33% | 50,00% | 18,44% | 26,21% |
| 5. Boas notas | 15,04% | 50,48% | 14,07% | 20,38% |
| 6. Voluntariado | 4,85% | 30,58% | 27,66% | 36,89% |
| 7. Actividades extra curriculares | 6,31% | 36,40% | 21,35% | 35,92% |
| 8. Períodos de estudo fora | 10,67% | 35,92% | 24,75% | 28,64% |
| 9. Formação complementar | 20,87% | 34,95% | 23,78% | 20,38% |
| 10. Formação artística | 2,42% | 11,16% | 33,49% | 52,91% |
| 11. Escolas de Verão | 11,16% | 48,05% | 14,07% | 26,69% |
| 12. Tecnologias da informação | 36,40% | 54,85% | 2,42% | 6,31% |
Tabela 1 – Aspectos avaliados em recrutamento e selecção de funcionários.
As “Competências Técnicas” são altamente avaliadas (51,94% das empresas de encontrá-los “muito importante”). O mesmo acontece quando analisamos as “competências transferíveis” (35,92% das empresas de encontrá-los “muito importante”, e 56,79% consideram-nos “importantes” na escolha de um empregado). Ambos os parâmetros são os mais votados. O mesmo pode ser considerado quando se analisa ” Tecnologias da informação “. As experiências de trabalho, na área ou não, também são consideradas importantes para os empregadores europeus. No entanto, com experiência na área de actuação são as mais valorizadas. Boas Notas também são “importantes” (50,48%), mas não é essencial (apenas 15,04% consideraram como “muito importante”). “Voluntariado”, “Atividades Extra-Curriculares”, “Os períodos de estudo no estrangeiro”, “Formação Complementar” são considerados importantes, mas talvez não seja fundamental. Se analisarmos a tabela 1, podemos ver que há pontuações elevadas em “pouco importante” e “nada importante”.
Quando se trata da “formação em artes”, podemos ver que este não é um aspecto valorizado pelas empresas. 52,91% das empresas considera que esta “nada importante”.
Segundo este, podemos concluir que, além dos aspectos diretamente relacionados ao trabalho (experiência, habilidades técnicas), competências transferíveis assumir um papel importante no ponto de vista de empregadores europeus.